Palabras introductorias...

 

"Me lo dijeron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí.
Lo hice y lo aprendí". -Confucio- 

 

 

          Sin lugar a dudas la educación se ha convertido en uno de los baluartes más preciados de la humanidad, pese a esto, y desde su misma esencia social, el sistema educativo se ha visto empapado de diversas ideologías que le han obstaculizado o permitido cumplir con su misión de formar estudiantes, por ejemplo se ha enfrentado a una ideología conservadora en donde la enseñanza se ha vuelto meramente memorística, el alumno un receptor pasivo de la información brindada y el docente como el dueño absoluto de la verdad.          

          Por otro lado, la educación también se ha visto permeada de una ideología más liberal, en donde tanto alumnos como docentes son partícipes directos y activos del proceso de enseñanza y aprendizaje, se busca el placer del conocimiento y su aplicación a la realidad social; en una educación que ofrece formas de trabajo colaborativo, se presentan visiones críticas de la educación y se busca un trabajo autorreflexivo por parte de los docentes para cambiar prácticas ortodoxas.

          Ante este panorama, uno de los métodos de enseñanza - aprendizaje que con frecuencia se ha venido utilizando en los últimos años, en diversas universidades del mundo, es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Por ello, el identificar el ABP (siglas en inglés - PBL) se hace sumamente necesario para lograr estándares de mayor calidad en cuanto a la enseñanza, aprendizaje y evaluación de las prácticas educativas pues, como estrategia didáctica, el ABP parte de un problema para identificar las necesidades de aprendizaje que lleven a solucionarlo, para lo cual se requiere buscar toda la información necesaria antes de regresar al problema.

          En este sentido cabe preguntarse: ¿Tendrán conciencia los docentes de este  esquema que difiere del enfoque tradicional educativo?, ¿se sabrá a ciencia cierta en qué consiste?, ¿cómo aplicarlo?, ¿si ha dado buenos resultados o no?, ¿cuáles son sus particularidades?..., precisamente estas, y otras preguntas, son planteadas en este blog para orientar a docentes, estudiantes o cualquier persona interesada en el tema, en la aplicación del aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica congruente con el modelo del rediseño de la práctica educativa, en cualquier disciplina, desde perspectivas constructivistas.

María Acuña Rodríguez
Karol Miranda González
Carlos Díaz Chavarría
I CO - 2013
 

 

 

 

¿Cuáles son los antecedentes del aprendizaje basado en problemas?

 

 

          De acuerdo con Corrales (s.f.) el método del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) tiene sus primeras aplicaciones y desarrollo en la escuela de medicina en la Universidad de Case Western Reserve en los Estados Unidos y en la Universidad de McMaster en Canadá en la década de los 60's.

          Esta metodología se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación médica cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección de temas y exposiciones del maestro, a uno más integrado y organizado en problemas de la vida real y donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego para dar solución al problema. El ABP en la actualidad es utilizado en la educación superior en muy diversas áreas del conocimiento.

          En la mayor parte de los casos, los alumnos ven a la educación convencional como algo obligatorio y con poca relevancia en el mundo real o bien, se plantean el ir a la escuela como un mero requisito social y están imposibilitados para ver la trascendencia de su propio proceso educativo. En un curso centrado sólo en el contenido, el alumno es un sujeto pasivo del grupo que sólo recibe la información por medio de lecturas y de la exposición del profesor y en algunos casos de sus compañeros.

          Ante lo anterior, que aún es vigente en buena medida, surgió el ABP, en este modelo es el alumno quien busca el aprendizaje que considera necesario para resolver los problemas que se le plantean, los cuales conjugan aprendizaje de diferentes áreas de conocimiento. El método tiene implícito en su dinámica de trabajo el desarrollo de habilidades, actitudes y valores benéficos para la mejora personal y profesional del alumno.

 

¿Qué es el aprendizaje basado en problemas?...

       

           De acuerdo con Santamaría (2008), el ABP es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.

          Generalmente, dentro del proceso educativo, el docente explica una parte de la materia y, seguidamente, propone a los alumnos una actividad de aplicación de dichos contenidos. Sin embargo, el ABP se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos conocimientos y los apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el docente utilice la lección magistral u otro método para transmitir ese temario.

          Barrows (como se citó en Santamaría, 2008) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.

Prieto (como se citó en Santamaría, 2008) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo señala que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos”. Así, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias. Entre ellas, de Miguel (como se citó en Santamaría, 2008) destaca:

v Resolución de problemas

v Toma de decisiones

v Trabajo en equipo

v Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información)

v Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia

          Prieto (como se citó en Santamaría, 2008) citando a Engel y Woods añade:

v Identificación de problemas relevantes del contexto profesional

v La conciencia del propio aprendizaje

v La planificación de las estrategias que se van a utilizar para aprender

v El pensamiento crítico

v El aprendizaje autodirigido

v Las habilidades de evaluación y autoevaluación

          Del mismo modo, Benito y Cruz (como se citó en Santamaría, 2008) aparte de las competencias ya citadas indican que el ABP favorece el desarrollo del razonamiento eficaz y la creatividad. Aparte de todas las mencionadas y como complemento a todas ellas se puede decir que el ABP favorece el desarrollo de habilidades en cuanto a la búsqueda y manejo de información y además desarrolla las habilidades de investigación ya que, los alumnos en el proceso de aprendizaje, tendrán que, a partir de un enunciado, averiguar y comprender qué es lo que pasa y lograr una solución adecuada.

 

¿Cuáles otras definiciones?...

          Según Corrales (s.f.), “es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resulta importante, en el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúne, con la facilitación de un tutor, a analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Durante el proceso de interacción de los alumnos para entender y resolver el problema se logra, además del aprendizaje del conocimiento propio de la materia, que puedan elaborar un diagnóstico de sus propias necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse con su proceso de aprendizaje” (pág. 3).

          Para mayor información observar los siguientes videos:

                                                                    (En Inglés)

        

          Es una estrategia que ayuda a:

    Fuente: Corrales (s.f.).

¿Cuál es la diferencia con el aprendizaje tradicional?

 

 

    Fuente: Corrales (s.f.).

¿Cuáles habilidades se requieren para el ABP?...

 

 

     Fuente: Corrales (s.f.).

  

 

Fuente: http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1H2GK4M8S-28B2PBY-ZWZ/Aprendizaje%20Basado%20en%20Problemas.cmap